生民以來，道莫興京。

溫良恭斂，惟神惟明。

我潔尊疊，陳茲芹藻。

言升言旋，式崇斯教。

山含煙素，波明霞綺，西風太液池頭。馬似游龍，車如流水，歸人何暇夷猶。叢薄擁金溝。更蕭蕭宮樹，調弄新秋。十里煙波，幾雙鷗鷺兩漁舟。暮云樓閣深幽。正砧杵丁東，弦管咽啾。澹澹星河，熒熒燈火，一時清景難酬。馬上試冥搜。填入耆卿譜，摹寫風流。明日重來柳下，攜酒教

廖君欉遫，卒享五福。

其艱其勤，天畀戩谷。

治生之材，可以治邦。

知子之智，可以使能。

耋老于鄉(xiāng)，以福孫曾。

在爾後人，思其艱勤，思其好賢，維衣食之源。

瞻像思孝，勿墮其教。

商嶺采芝尋四老，紫陽收朮訪三茅。

欲求不死長生訣，骨里無仙不肯教。

悟徹兒孫偉貌，奪衣白奪餐肴。笑欣悲怨類咆哮。正是豺狼虎豹。不與同居打鬧，回頭便載青包。恁隨云步訪三茅。同話清虛道教。

法燭兒，任來＊。無我無人，煙消火滅。專修個、忍辱神仙，肯是非分別。無嗔怒，無喜悅。拍拍塞塞，滿懷冰雪。自然得，心地清涼，怎教

涯翁尊師近寄至《園亭》四詩，正與幽居景物相合，依韻

寫意，聊以自適，他日有便，將呈焉請教。

信斷無青鳥，盟寒有白鷗。

悶和詩作首，愁聽□□□。

水滴蓮花曉，山空桂子秋。

功名有期會，教□□□□。

世上紛紛競奇巧，人人自巧不知寶。

此巧本不屬思為，妙質融融得皜皜。

天地萬象羅其中，縱橫變化無時窮。

珠璧隱現(xiàn)光錯落，丹青組織花瓏蔥。

有時六出不停翦，有時柔茵鋪地遍。

有時飛空調羽商，嘈哪樣間關聲百囀。

千態(tài)萬狀難形容，欲著一語迷西東。

宣尼但說不可見，后學強名造化工。

我欲從渠問誰造，不覺低頭發(fā)長笑。

且不可見那可言，春秋冬夏無非教。

過從資直諒，夫豈勢利交。

謂朋黨者誰，仁人姑聽教。

東游登會稽，只見蘭亭不見碑。

北過中山府，欲訪此碑不知處。

閒從故家看墨本，如此二者絕難過。

曾經耶律氈裹去，至今胡虜猶知慕。

時將一二饋膚使，持歸往往快先覩。

未知玉石真在否，要比江南終近古。

他日縛取呼韓作編戶，勒銘歸來過定武。

只問君王乞此碑，打向人間莫論教。

逍遙物外未曾拋，念誦時將玉磬敲。

雖不臨壇深發(fā)愿，夢魂常憶大仙教。

輕舟橫江來，吊古悲純孝。

逶迤尋遠跡，婉孌見遺貌。

清泉不可挹，涸盡空石窖。

古人飄何之，惟有風竹鬧。

行行玩村落，戶戶懸網罩。

民風坦和平，開戶夜無鈔。

叢林富筍茹，平野絕虎豹。

嗟哉此樂鄉(xiāng)，毋乃姜子教。

好個杏花時。只怕寒欺。東君無意惜芳蕤。雨橫風狂都不管，盡被禁持。瘦損一分跡著甚醫(yī)治。一天春恨沒尋思。怎得丁寧雙燕子，說與教

氈襪余留，木盔分納。微誠用表相酬答。百般茶飯任經營，千般滋味堪嗚咂。恬淡真人，樸純菩薩。都緣此物成超達。好將鉛汞里頭收，須教

吾愛西門豹，其事深可傚。

波神豈荒淫，巫言亦機巧。

大嫗去不來，小嫗足踸踔。

豪長涕叩頭，從此識政教。

生民以來，道莫興京。

溫良恭斂，惟神惟明。

我潔尊疊，陳茲芹藻。

言升言旋，式崇斯教。

漢字教的釋義

教〈動〉

把知識和技能傳授給別人 [teach；instruct]

十三教汝織。――《玉臺新詠·古詩為焦仲卿妻作》

教其不知，而恤其不足。――《左傳》

又如：教課；教書；手把手教；教唱歌；教倌（教入塾）；教老者（方言，教員）；教率（教授引導）；教書匠（對教師的謔稱）

使；令；讓 [let]

曲罷能教善才服。――唐·白居易《琵琶行》

教〈動〉

（會意。從攴從孝，孝亦聲?！瓣贰保w象以手持杖或執(zhí)鞭。在奴隸社會，奴隸主要靠鞭杖來施行他們的教育、教化。本義：教育，指導）

同本義 [teach；instruct；give guidance]

上所施下所效也。――《說文》

以教國子弟。―

教jiāo傳授：～書育人?！夹g。我～你。

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教jiào

⒈指導，培育，培養(yǎng)：～導?！B(yǎng)?！d。請～。因材施～?！珜W相長。

⒉使，令，叫：風可～船行。～高山低頭。

⒊宗教：佛～。道～?；健?。

⒋[教育]

①按一定的要求培養(yǎng)人才，主要指各級學校的工作：學?！?。

②泛指社會上一切有教育工作的活動：傳統(tǒng)～育。職工～育。家庭～育。業(yè)余～育。

⒌[教條主義]是主觀主義的一種表現(xiàn)形式。理論脫離實際，不分析事物的變化、發(fā)展，不研究事物矛盾的特殊性，只是生搬硬套現(xiàn)成的原則、概念來處理問題。